受疫情影响，全国高校延迟开学。为响应“停课不停学，停课不停教”的号召，我院的老师们有了一个新的角色：平台主播——隔空授业的新教师。我院林多教授就是这群“新任平台主播”中一颗靓丽明星，她主讲的《设施园艺研究法》深受同学们的喜爱，取得了很好的教学效果。

　　一、课前准备认真扎实

　　学生未动，老师先行。选择合适的授课平台是保证授课质量的前提。经过反复比较不同平台的特点，林老师选择了超星网络教学平台进行线上授课。为了便于答疑和互动，开课前她专门建立了本门课程学习的微信群，通过微信群详细指导学生超星教学平台使用方法，发送课程安排表、时间安排表及学习注意事项，让学生按照正常课程节奏进入在家如在校的学习模式。　

　　开课前，她制定了详细的空中课堂教学计划，根据本课程学科特点和线上教学的特点，优化重组教学内容，精心备课，设计教学方案，制作教学课件。考虑到部分学生在家里查阅设施研究方法方面的书籍资料受到限制，她专门把“研究准备阶段”中的查找“科学方法”的教学内容，经过重组，与安排在后面的“研究总结阶段”中的以撰写总结为目的方法检索内容相整合。这样既解决了学生查阅学习资料方面的困难，又以新的方式让学生认识到在不同研究阶段中，“科学方法”都扮演了重要角色。

　　林老师广泛地搜集教学材料，丰富教学内容。例如，在课程绪论中的教学内容“我国设施园艺研究发展中的问题和挑战”，选取了中国工程院院士、设施园艺专家—李天来院士的视频，植入课堂教学，让学生“零距离”接触院士，感受设施园艺研究的魅力和挑战。通过视频材料的直观讲解，丰富了线上授课内容。

　　二、课堂教学生动活泼

　　线上云课堂教学，教师和学生隔着电脑屏幕，没有了目光的交流，由此教学秩序的组织更为重要。林老师在上课期间充分利用网络信息工具，采用签到、微信点名、发送学习截图等方式，遥控监管学生的出勤和听课。

　
  同时，她采用录屏视频和课堂直播相结合的方式进行教学。在录屏视频观看中，每学习完几个知识点后，采用随机抽查的方法要求学生上传手写笔记。对于理论性比较强的知识点，她则采用直播方式，与学生随时交流，指导学生完成学习任务。
 

  三、课后辅导耐心细致

  每堂课结束后，林老师都通过学习群给学生布置思考题与课后作业。学生课后复习过程中遇到难懂的问题时，她会及时在线上帮助学生答疑解惑，及时消化课堂教学内容，实现了师生全方位全过程互动。林多老师说：“作为教师，我努力调动学生的学习积极性，引导学生，线上上课并不只是‘观看’视频，更要引导学生自主学习，用自己的方式、新的方式去理解掌握知识点，成为一个自律的人！”

　　新颖生动的线上教学得到了同学们的积极认可，学生说，通过线上学习了解设施园艺研究的前沿方法，既生动又直观，既适应了疫情防控期间的特殊形势，还可以在家借助网络视频进行及时有效的学习和复习，学习效果不亚于课堂教学。

　　林多老师通过积极探索网络教学，课前认真准备，课中细致教学，课后辅导答疑，教学成效明显，深受学生喜爱，为学院网络教学的开展提供了丰富的实践经验，保障了学院本科教学工作的有序开展。她也呼吁学院教师，通过特殊时期的线上教学实践，应该充分认识到课堂教学改革面临的新形势新任务，感受到教学互动的新途径新方法，以及教学质量提升的新机遇新挑战，从而在今后教学过程中，更好地适应新时代教学改革与发展需要，进一步提高教学质量。